张祖庆说课的基本范式与实用技巧

评职称、教学基本功比赛，最常用的方法，是说课。

常有朋友问我，有没有说课稿？说实在的，正儿八经的说课稿，真的没有。参加过大大小小的说课，至少有六七次吧，一般都是列个提纲，说完，丢了。

倒是经常担任职评、招聘教师或新教师入职面试评委，听了几百位老师的说课。总的感觉：好的说课，赏心悦目；不好的说课，听着难受。

那么，说课存在哪些主要问题？说课有什么样的基本范式与实用技巧呢？

一、说课存在的主要问题

归纳起来，说课主要存在以下几方面的问题：

（一）说课的仪态问题。主要表现在：

1.衣着不得体。或过于休闲，或过于古板，或过于时尚。都不合适。

2.体态不得体。新手教师最大的问题，是眼睛不看评委，埋头读评课稿，且语句之间没有停顿，像竹筒倒豆子；其次是声音过轻或者朗读腔太重，不像说，而像读。

3.礼仪不得体。进门不问好，出门不道谢，黑板也不擦，从来不露牙。

（二）说课的质量问题。主要表现在：

1.板块太多，面面俱到。说教材、说目标、说重点难点、说教法、说学法、说板书。每点都说了，但平均使用力量，每个点都蜻蜓点水，隔靴搔痒，没有说透，不过瘾。

2.四平八稳，了无新意。表面听听，很全面；仔细听听，很老套。环节全在，亮点全无。

3.常识错误，硬伤明显。音念错，字写错，课型没把准，或者主要环节丢了，连教学目标都没有。

二、说课的基本范式

说是“范式”，实际上，是“套路”！

一般来说，说课，这四个基本板块是必不可少的：

教材解读——教学目标——教学程序与方法——设计理念与教学特色（最后一个板块看时间定，没时间，就不讲）。

如果要求十分钟把课说完，大致板块和时间分配及说课要领如下：

（一）教材教学解读（2.5分钟）

这一环节，要说清楚以下要点：

1.这篇课文是什么版本第几册第几单元的第几篇课文（是精读还是略读），这样说，容易把年段目标定位准确；

2.这篇文章的主要内容、行文线索或者结构以及文本的主要价值取向等；

3.这篇文章的体裁（诗歌、散文、神话、寓言、小说……）、语文章写法上或者语言表达（修辞）上，有什么特别的地方——这里，可以适当展开，阐述的时候，要有自己对文本的细读和独到的发现，切不可照搬教参，人云亦云。这部分，最能见出功力，切不可敷衍。

为了把问题说清楚，此处搬一下我的《穷人》文本细读。这里特别强调，说课不需要这么细细展开，抓大放小，保留精华即可。要善于发现“这一类”文本的共性和“这一个”文本的个性。

《穷人》开篇，有两点值得