吴勇老师我学会了xx课堂实录

一、谈话导入师：孩子们，我们在一天天的长大，你知道什么叫长大吗？孩子，你说。生：就是慢慢的变大、学习师：后面一个词：学习，学习什么的呢？生：学习自己独立的做某件事。师：对呀，就是独立做事的本领，对不对？学了一个本领又一个本领。我们慢慢的像这样长大了。所以我们长大的过程就是学习本领的过程。大家想想看，到现在为止，我们学会了哪些本领呢？

二、学会列提纲1)选材师：先不急，我们看看啊。有没有像图画上小姑娘弹钢琴的，学习那些才艺的，有没有？生：我学习过手鼓。师：哦，手打手鼓对不对？非常棒。掌声响起来，节奏感很强。生：我学过国画，现在一直在学。师：国画，而且进阶了，对吧？掌声响起来。有段位了啊，这是有才艺的人。生：我学过合唱和钢琴。师：哟，学过合唱和钢琴，觉得哪一样最好？生：我觉得是钢琴。师：哎哟，跟图画上的小姑娘一样，学的都是钢琴，弹钢琴真的是很有才艺。生：我学得是素描。师：素描。能把一个人画像，那可是本领。好，除这些才艺之外，有没有学过一些运动的本领啊，强身健体的本领啊？生：我学会打乒乓球。师：哎呦，你来我往，运动十分激烈，有助于身体健康。生：我学会游泳。师：游泳，会了吗？生：呃，我现在只会一个蛙泳。师：哦，会蛙泳，很了不起的。再继续学，可能还有其他的方法，对不对？我学会了蛙泳，以后都不怕水了。生：我学过单杠。师：单杠，一个体操，对不对？练体操有助于体型好。生：我也学过打篮球。师：打篮球，投过篮吗？生：嗯，投过。师：哎呦，哎，看这个身高啊，有小姚明的气象。请坐，很厉害！生：我学过足球和篮球。师：好，哪一样最擅长？都是，进过球吗？不要点头，进过球吗？生：进过。师：好，进过球，声音要响响亮亮。会踢足球的孩子很厉害。嗯，中国足球有希望。好，就这位。生：我学过羽毛球。师：打羽毛球，哇，运动量很大哟！一动羽毛拍子浑身冒汗，对吧？嗯，好，除了运动才能之外，有没有像图案当中的小姑娘一样学会了某种家务。生：我常常在家里扫地。师：哎呦，会扫地。家里变得干干净净。从此。生：我学会了擦桌子。师：擦桌子啊，桌子上以后就是亮亮堂堂的了啊。生：我学会了拖地。师：拖地，有没有其他的更高级的啊？生：我学会了做饭。师：做饭，哪一道菜？生：我会做那个青椒炒肉和那个红烧排骨。师：哪个更擅长？生：红烧排骨？师：哇，会做肉菜，有大厨的资质啊！生：我学会了打扫房间。师：哦，打扫房间。是个勤快的孩子。生：我学会了每天早上帮爸爸妈妈整理床铺。师：整理床铺，被子叠得很整齐，对吧？哎，床铺从此不乱了。好，除了家务之外，有没有到乡下帮爷爷、奶奶、外公外婆做过农活？生：我帮我奶奶锄过地。师：好，锄过地。锄地啊，吴老师都不会锄。生：帮我爷爷种过萝卜。师：种萝卜。哎呀，这个本领不错。生：帮我爷爷奶奶喂过鸡。师：喂鸡，喂鸡这个本领啊，哎不是每个人都会，不简单的啊。生：我帮我舅舅拔萝卜。师：好，帮舅舅拔萝卜。嗯，是个拔萝卜的孩子。好，最后一位。生：嗯，我帮我外婆掏过鸡蛋。师：掏鸡蛋，要跟母鸡斗智斗勇的，对不对？母鸡可不让鸡蛋让你掏走。好的，孩子们。看来每个孩子都有技艺傍身。好，孩子们。请拿出笔来。选择一样，自己认为最拿手的本领全部写上。我学会了什么，好不好？来选择自己最拿手的，最有成就感的本领。2）理步骤，列提纲师：好，读一下。生：我学会了骑自行车。师：读一下，生：我学会了踢足球。师：嗯，读一下，生：我学会了绘画。师：好，请坐。最近吴老师也学会了一种本领。想不想知道，是什么本领呢？什么？生：做饭师：说清楚了，是做饭吗？是什么，太棒了。像这个孩子说话，炒鸡蛋。你知道吴老师是怎么学会炒鸡蛋的吗？哎，吴老师炒鸡蛋哪，有这么几步。图片（生读屏幕）第一步，说，准备鸡蛋和配料。第二步，学习磕鸡蛋。第三步，学习搅拌鸡蛋。第四步，学习锅里翻炒。第五步，鸡蛋出锅。师：哎，原来学习炒鸡蛋有这么五步。哎，想想你学习的过程当中，你能不能像吴老师这样写出每个步骤，每个步骤用几个字，很简练的写出来。可不可以？来，大家下面试试，好吗？来看看第一步干什么，第二步干什么，第三步干什么。每步用几个简练的词概括。图片（教师巡视、指导：不一定要有五步，四步也行。）

三、扣重点师：好，来读一下。生：我学会了洗碗，第一步，就是先把碗里的饭倒掉。第二步，先用水冲一下。第三步，用上洗洁精。第四步，用水冲一下就好了。师：嗯，好的，很清楚。四步。注意了第三步，用洗洁精来进行来搓洗。好，可以说清楚，好吗？生：我学会了打篮球，第一步，做准备活动啊。师：先做准备活动，注意。防止拉伤扭伤。生：第二步是学习发球。第三步是学习三步上篮，师：这部太重要了。生：第四步是学习运球，最后一步是学习传球。师：掌声响起来。先自己打，然后团队合作。哎呦，每一步都很到位。这孩子真的会打球，我说他具有姚明的气质，还真有。生：我学会了包饺子。第一步做面皮。师：换个词，擀面皮，好吗？生：第二步，准备肉馅。师：哎，剁肉馅。生：第三步，面皮沾水。第四步，把肉馅放进面皮。师：叫放吗？包进面皮里，对不对？第五步呢？第五步，捏什么？生：捏形状。师：捏饺子的边，对不对？防止肉馅露出来。好，掌声响起来。要注意写清楚，好吗？来，好。孩子们，唉，你知道在吴老师的这个五步当中。你知道对吴老师来说，哪一步对吴老师最有挫败感，或者说哪一步对吴老师来说最富有挑战性啊？生：我觉得应该是第四步，学习锅里翻炒。师：哎呦，可能对你来说有点难，但是吴老师力气比较大，这个不是问题。好，大家可能猜不出来，其实知道是哪一步吗？生：您说是第二个磕鸡蛋。

四、例文引路，梳理变化。师：你也觉得很难，是吧？对呀，吴老师觉得这一步是最难的，连续磕多次才成功。所以这一步对吴老师来说最具挑战。哎，那吴老师怎么磕鸡蛋的呢？吴老师把学习磕鸡蛋的经历写成了一篇《死磕记》，知道什么叫死磕吗？不成功绝不放弃。对，这叫死磕。好的，想不想知道吴老师怎么磕的？来看过去，谁来读一读。师：咱们班谁读书声音最大，最好听。哪一个？好，你来。生读课件内容。师：都听懂了吗？听懂了，师：吴老师挑战磕鸡蛋，挑战了几次？你来说。生：有三次师：三次，哪三次？我们来看过去。先来看第一次，来，谁读一读？生：第一次：我拿起一个鸡蛋，对准灶台，猛地一磕，“咔嚓”一声，鸡蛋粉身碎骨，蛋清蛋黄蛋壳沾满双手，并飞溅到灶台上，墙壁上。太沮丧了，打个鸡蛋都惊得老妈一身冷汗。师：真好。你看看第一次磕鸡蛋，吴老师是尝试了一下，对不对？但是呢，失败了。那第二次呢。快速读读，告诉我第二次磕跟第一次磕有什么不同？生：第一次磕是猛地一磕，第二次是轻轻一磕。师：好，动作不一样。还有哪个地方不一样？生：他第一次，鸡蛋磕一下子，就碎了。第二次，是先裂开一条缝，然后用两只大拇指再掐在缝的两侧，最后“拉”。师：动作不一样，还有什么不一样？孩子。生：就是第一次，他说了那个“并飞溅到灶台上、墙壁上，”说明蛋清和蛋黄都分成了好几块。而第二次的话，“蛋黄连着蛋清向上弹起，一个优美曲线，”啪“地一声落在地上。”。是完整的。师：好的，第二次是完整地落在地上，第一次是飞溅出去的。好，结果不一样。好的，第二次，我已经改进了自己的磕蛋方法。好，看看第三次。师：第三次和一二两次又有什么不同，特别是磕蛋动作上。来女孩子。生：这个地方说了，“我的大拇指向内一扣，向外一拉。”师：好的，你看“向内一扣，向外一拉”都是什么动作。“扣、拉”是不是动作上改变了，对不对？好，还有哪个地方不同，又做了什么？生：就是他的妈妈首先是只说了一句“拉”，然后第三次是妈妈念着节奏，“一二三”。师：好，妈妈也改变了，妈妈增加了节奏。来，掌声响起来。好，你看看第三次又改进了，对不对？好，还有什么不一样呢？师：一二次失败了，第三次怎么样？继续说。“鸡蛋稳稳的落在了碗里。”是的，结果也不一样。孩子们你看看这三次挑战的过程相同吗？三次挑战，三次的动作不相同，结果都不相同。所以啊，这三次产生的过程怎么样？你看一下第一次是这样，对不对？第二次怎么样？学会注意呀。第三次怎么样？这样，所以过程怎么样？看到没有？是呀，你看看这条曲线，对不对？也就是过程了。师：如果我们去写挑战过程的时候，每一次挑战都一样的，那还叫过程曲折吗？不叫，那叫平铺直叙。所以，孩子们写挑战过程时一定要注意什么？要注意一次挑战跟一次挑战的不一样，一次一次在改进，特别是动作在改进。明白了吗？好，除了我们在挑战的过程中，动作在变化，结果也在变化。那么在我们这个文字里面还有什么变化呢？生：心情也在发生变化。首先是沮丧，师：好的，好，第二次挑战，心情怎么样呢？生：第二次挑战十分紧张，因为我第一次摔坏了一只鸡蛋。师：第三次呢？生：第三次成功是担忧。师：连摔两只鸡蛋，第三次蛋宝宝的命运又如何呢？心里十分担忧。真好。孩子，掌声响起来。你看看，其实心情也跟着变化的不一样。你看看，心情一上一下，一起一伏。对不对？师：所以孩子们在挑战的过程中，你看看这个图.对不对？吴老师去挑战磕鸡蛋的过程中，有两条线在运行着，一条线是过程曲折，一条线是心情起伏。他的挑战过程充满了什么。你说。图片生：充满了艰辛。师：掌声响起来。充满了艰辛，充满了趣味，对不对？生：是的。师：好，孩子们，回到我们的这个学习本质的过程当中来。你看看，在我学习本领的过程中，有哪一步对你来说是最富有挑战性的呢？请你在他旁边打一颗星。（根据例文，再次学习抓重点。）

五、练笔，只描写重点。师：能不能能把这个挑战的过程也记录，可以吗？好，来孩子们看课件。讲要求，成文章。好的，这两个变化，一个是曲折，第二个是心情的起伏。好，比一比谁的学习本领的经历写得最有成就感？你挑战的越强就越有成就感，明白了吗？好，拿起笔来用就行，空两格。（生写，师巡视。）在第二行写，前面不要交代了，直接写你挑战的。一定要写出第二次和第一次有什么不同，要写变化。第二次、第三次又有什么改进？这样才做到曲折。开门见山，不要绕弯子。遇到不会写的字，用拼音代替。实在不会写的举手。吴老师，我来帮你。特别要注意啊，第二次挑战和第一次一定要有变化，有变化才能体现曲折。失败的心情怎样呢？不要忘记心情的变化。还剩下三分钟。时间到，把笔放下来。师：在交流挑战过程的时候，你可以把自己想写的话说出来。我相信你说的比写的还要好。好，下面两位同学上台展示自己写的。来，这位同学来，到前面来。（学生分享，教师指导点评。）师小结：孩子们，写挑战的时候，请记住，只能写挑战的环节。我们写挑战的时候，只能在学习过程中选一步来写。我们刚才只写了最具挑战的一步，写一步。好，那么课后请大家补上第一步，添上第三步。师：你可能最难的是第三步，也可能是最难的是第一步。反正是补上其他的步骤，听懂了吗？六、梳理学习的原因（也是能够在结尾点题，升华主题。）师：好，来，你告诉我，你为什么学习洗碗呢？生：因为我觉得爸妈们平常上班回家很累，所以我想帮他们做点事情。师：这是孝顺的孩子。要交代学习的缘由，写在第一段。明白了吗？好，本领学会了，学会了洗碗，你告诉我，你的感受是什么？很有成就感，对不对？我终于长大了，最后要写出学习本领的滋味。好，孩子们，这样一篇文章就写完了。课后完成整篇文章，好不好？请注意，一定要抓住最具挑战的这一步。明白了吗？要写出他的所有的曲折，要写出自己的心情起伏。这篇文章就会精彩很多！师：孩子们下课，生：老师再见。师：孩子们再见。教学设计理念分享好，刚才我提交了统编版四下习作《我学会了**》。在教学的第一步，我首先引导孩子列提纲，列出学会某种本领的过程。然后第二步扣住重点，那就是最具挑战的环节，然后进行重点指导。那么挑战的过程中，通过例文来引领学生。挑战了几次，第二次和第一次有什么不同？第三次和第二次又有什么不同？其实在告诉学生挑战的过程要写曲折。要写出每一次挑战的变化，有动作的变化，有结果的变化，只有有变化才能让挑战过程做到过程曲折。与此同时，还引导孩子每次挑战之后心情的变化，那么写出了挑战过程的曲折，写出挑战的心情变化。那么本次习作的重点任务就完成了。最后引导孩子回归全篇。写好重点的步骤之后，然后回到开头结尾，回归到其他环节的完整。所以，一堂课不要教得面面俱到，而应该紧扣重点，紧扣难点。做到一课一教，让孩子一课一得。